微課慕課制作設備的建立可以促進學生自主探索、創新學習的能力，并且可以開闊學生的視野，在教師、學生之間建立起一個互動式的視像網絡教學平臺。如今，跟隨著現代教育事業的發展，為了適應素質教育的要求，開放性、交互式的多媒體視頻教學逐步被應用到教學實踐中。另外慕課制作可以讓學校創辦出自己的特色，比如對學校重大事件進行記錄宣傳，觀看德育法制報告會等。校園電視臺的教育功能在學校得到了更加充分的開發，為了在學校充分發揮，使慕課制作系統在學校各項工作中的作用得到充分發揮，從而使學生綜合素質的培養并得到加強。
一、微課慕課制作設備課程錄制現狀：
1、課程錄制現狀
目前我們看到的網絡課程視頻從錄制技術上可以分為單攝像機錄制、多機位錄制后期剪輯、錄播機、全自動錄播。
2、單機錄制
單機固定鏡頭錄制時最容易實現的方式，一臺攝像機或者家用DV用三腳架支撐在教師后排中間，把鏡頭推拉到能包含住教師、講臺、黑板、投影幕全景位置，但學生鏡頭只能錄到前排的背影，且板書內容、投影拍攝效果差。
3、多機位錄制后期剪輯
以三個機位為例，三個機位分別拍攝投影內容、教師近景及板書、課堂互動內容。課程錄像后期剪輯采用非線性編輯方式，在EDIUS菜單欄選擇多機位模式，此時監視窗口劃分出多個小窗口。對于多機位剪輯最重要的是準確的時間對位，在EDIUS中成為同步點。
4、錄播機
錄播機將傳統電視臺的非線性編輯、監視器、硬盤錄像機、字幕機以及自動播出、網絡直播服務器集成于一個手提箱中。高度集成的技術大大降低了錄制系統的成本，減少了周邊設備和外接線，進一步提高了系統的可靠性。
5、全自動錄播系統
全自動錄播就是無需專職電教人員現場操作設備，系統自從切換或由教師通過無線按鍵切換完成課堂實況錄像和播出。自動跟蹤攝像機主要采用紅外跟蹤技術，授課絞死需佩戴紅外無線麥克，攝像機隨教師移動跟蹤拍攝，錄制效果實時、平滑、教師始終處于圖像中間位置。
6、思想上的改革
長期以來，校園電視臺一直被當作學校德育、教育宣傳的陣地，作為“上情下達”的渠道，這樣的宣傳定位在某種程度上限制了電視媒體的文化交流、信息互動和教育娛樂的功能，局限了校園電視臺的發展，與電視媒體的功能作用有較大差距。
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